自閉癥（孤獨癥）兒童越來越普遍，究其原因，深圳恩貝兒童康復訓練中心鄧友成老師認為，自閉癥（孤獨癥）頻發和父母的生活方式、飲食習慣和心理因素不無關系，尤其是母親在懷孕的過程中壓力過大、過于焦慮、急躁，加上飲食習慣、作息規律不注意，都會影響到胚胎的正常發育。加上后天養育方式不當，增加了自閉癥（孤獨癥）干預的難度。
        一般來說幼兒在1.5歲之前很難發現問題，看起來和其他孩子差不多，1.5歲后孩子自我意識開始萌芽，有的可能之前很活潑，也會說話，逐漸變得不開口，以自我為中心的特征慢慢形成，喜歡自己玩，對周圍的環境漠不關心，和其他小朋友融入存在一定困難。各種情緒和行為問題就會暴露出來，沒有耐心、急躁、煩躁、做事馬虎，遇到問題出現焦慮、畏難情緒，不自信、膽小、害羞和逃避等特征。其實這些情況并非只有自閉癥（孤獨癥）孩子才會有，其實正常的孩子養育方式不當也會出現這樣的情況。
        那么造成對自閉癥（孤獨癥）第二次傷害的到底有哪些情況呢？
        一、放任自流和過度保護（寵愛）

        很多孩子是隔代養育的，有的孩子長時間看電視，使得神經高度亢奮，消耗孩子大量元氣。孩子哭鬧就沒有原則的哄，孩子的要求無限滿足，結果導致孩子以自我為中心，蠻橫、人性，對孩子的行為沒有及時引導，孩子想干嘛就干嘛；有的父母因為寵愛，總是擔心孩子這樣那樣，限制了孩子的自由，使孩子缺少自主、自覺和獨立性，往往任性、撂挑子，缺少自我管理能力。注意力缺陷多動的情緒很多都是在這種狀態下養成的。
        二、替代孩子的思考（孩子缺少正確引導）
        孩子缺少正確引導，父母或者干預機構，如果不能正確引導孩子自我能力發現、自我挖掘，孩子就變成了木偶思維，遇到任何事情沒有主見，就加深了孩子不自信、唯唯諾諾的情緒特征。進而進一步自我懷疑和自我否定。這樣的結果就導致孩子的很多能力躊躇不前。
         三、為了語言而語言的訓練
        孩子語言發育遲緩是自閉癥（孤獨癥）的一個核心特征，語言對孩子來說當然重要，但是不能急于求成。因為語言并不是孤立存在的，和孩子的心理素質、情緒、行為和情感等密不可分。語言訓練要遵循孩子心理行為成長的內在客觀規律，主要是以引導為主。如果太刻板的訓練，反而會讓孩子的情緒問題變得更復雜，影響孩子的自信心構建和情緒自我管理能力的培養。
        四、刻板的教學和枯燥重復的訓練方式
        國內大部分都是以ABA為主的訓練模式，主要是以刻板的、工具化的教學方式去訓練孩子，對孩子的能力和水平評測不足（誤差90以上），無法真實測評孩子的能力，結果教學上往往停留在一個低水平階段，而孩子其實對這些內容早就熟的不能再熟，這樣就會讓孩子的情緒變得更加復雜，以至于很多孩子在機構訓練了4-5年，還會出現比較嚴重的行為，比如攻擊人、自殘等情況。
        五、對孩子人格和尊嚴的傷害
        懷疑孩子，當著孩子面評判孩子，孩子做的再好，得不到肯定，總是拿孩子和別的孩子對比，這種傷害是比較典型的。無論是父母孩子機構，如果不能很好的保護孩子的人格和尊嚴，對孩子的心理行為成長造成巨大傷害，尤其是大齡兒童。比如為了測試孩子的能力，動不動讓孩子指認自己的五官，這種測試本身都是很荒唐的，即使要指認，可以讓孩子指對方的五官，而不是孩子指認孩子的五官。我們一定不能用懷疑的眼光看孩子，尤其是自閉癥（孤獨癥）孩子本身是比較敏感的，如果心靈受到傷害其實并不容易察覺，但是對孩子的負面影響卻非常大。